(一)全面性原則     在注重對學生科學文化素質評價的同時，更要注重對學生基礎性發展目標的評價，促進學生德、智、體、美、

2016-10-9

每個學生都有發展的潛在能力,都有自己特定的成長背景和興趣、愛好、特長,都有自己成長中的優點。對學生的評價,更應突出學生成長中的優勢方面,重視并謹慎對待其弱勢方面,不簡單下結論,不以偏概

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對學生“德”的方面評價的事實依據來自于學生的日常表現。記錄收入的內容,應是能夠反映學生思想品德實際表現的材料。要通過觀察、收集學生平時表現的資料,然后根據評價維度記錄的要求如實記錄，并

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對學生“德”的評價不能偏重某一方面,道德認知、政治態度、行為習慣、實踐能力等各方面都要加以評定。因此,評價是針對學生全部的成長發展過程所給予的持續性綜合性的評價。要注意信息收集的準確性

2016-10-9

對學生“德”的評價中遵循以下基本原則：(1) 注意處理好全面評價與重點評價的關系,既要對學生的思想品德和行為規范提出整體性要求,又要結合實際情況,選擇若干項內容進行重點評價；

2016-10-9

對學生“德”的評價中堅持以下基本思想：(1) 在評價內容上,體現《中學生日常行為規范》、《中學生守則》的內容和要求,同時體現中學生思想品德和行為規范培養的基礎性,層次性,遞進

2016-10-9

中學生綜合素質評價結果的用途：一是衡量學生每學年是否達到該學年課程目標和教育要求的重要依據；二是初中學年段學校和教師調整改進教育行為的依據；三是確立推薦生的重要依據；四是考察學生是否合

2016-10-9

學生綜合素質評價旨在建立學生、同學、家長和教師共同參與的評價機制,使評價工作變為多主體共同參與的教育與學習活動。在評價活動中,被評價者既是被評價的對象,也是評價活動的參與者,又是評價的

2016-10-9

學生綜合素質評價以點滴成長記錄為基礎,在評價過程中讓學生處于一種主動的積極參與狀態,充分體現學生在綜合素質評價中的主體地位。學生自評,在整個綜合素質評價中占有相當的比重,目的是為了促進

2016-10-9

關于評價內容的全面性，首先，開展學生綜合素質評價主要是建立促進學生全面發展的評價體系,因此評價要從全面反映學生綜合素質的要求（德、智、體、美、勞）出發,不僅僅只關注學生的學業成績,而且

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